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              “孩子的绘本童年”系列少儿绘本创意课程的构建与实施

              每日新闻网此条文章来源于::美术报 日期:2022-01-18 10:49:52

              绘本被誉为“伴随孩子一生的书”,正源于图文并茂的绘本从文字到画面均能直抵童心。图文交错的绘本是多样艺术表现形式的一门综合艺术,特别适合小学阶段的儿童去展开更为多元、更具创意的探索与表现。

              杭州市临安区博世凯实验小学美术团队以“绘本”为依托,以中国传统文化、地方文化资源、儿童生活天地等为绘本探创的对象,挖掘不同文化、历史、生活中的“创意”元素,引领儿童牵手绘本,童心追梦。

              牵手绘本 创建课程

              随着社会的发展,进入读图时代的儿童,他们的童年是否能走进儿童绘本的童趣世界,一起聚焦童真:共同浸润在少儿绘本创意活动的视域里呢?基于此,笔者所在的美术团队从2010年,就以课题研究引领,开始了少儿绘本创意教学系列课程《孩子的绘本童年》分篇开发与教学实践。十余载,创建了《孩子的绘本童年——插画篇》、《孩子的绘本童年——绘本篇》、《手帐篇》、《红色绘本篇》、《综合篇》等系列课程。该系列课程中“绘本篇”被评为“浙江省精品课程”、“浙江省拓展性美术精品课程”;“插画篇”与“每日一句绘本英语”均被评为杭州市精品课程。

              融合绘本 创意插画

              绘本创作恰如一个图画的剧场,有语言的表达,图画的创意与情感的渲染,可以把儿童的生活、幻想、童言、童梦、回忆等全部融入。从单幅插画的创意到整本绘本的创作,是一个艰难的历程。为此,研究团队达成共识:少儿绘本创意,从单幅插画起步,先以一种插画创意课程的形式进行梳理、开发与实践。

              儿童插画课程的建构需要遵循儿童性、传达性、美育性等核心理念。导图助创式儿童插画创意课程是以儿童读物、绘本、儿童期刊等书籍中的儿童插画为媒介,以思维导图助力“跨界思维”链接材料、技法、内容、创意,在开放、多元、融合的导创学习创作中,构建一个开放、有序的学习场域,通过“认知篇”“自然篇”“动物篇”“人物篇”“综合篇”五大??榈难?,在导图解析、创意实践、合作探究等插画创作活动体验中,提升学生的创意思维与审美情趣,真正让插画课程润泽每一颗童心。

              生成绘本 创绘世界

              从某种意义上来说,绘本应该是插画的高级阶段。要成就一本好绘本,不仅仅需要画好每一张单独的插画分镜,更需要学会很好地运用图画来表达故事,从绘本分镜生发,以绘本构成的基本元素为基点,采用不同的绘本绘制方法展开绘本创意与创作表现。儿童在大量绘本图像阅读与插画创作后,会产生强烈的绘本创作欲望。为此,需要建构与开发少儿绘本创作课程板块,鼓励、导引学生展开绘本创编与绘制,将自己喜欢或原创的文本故事,将自己对世界的认证与观察,将自己对生活的体验与感悟,将自己心中的想象与创造,通过绘本创作表达出来。

              研究团队经过多年实践,认为少儿绘本创意课程需要建构跨学科融合、立体、多元、多面向的大美育理念。令价值从绘本分镜生发,牵手绘本“赏-绘-演”建构回环运镜式儿童绘本创意课程。

              回环运镜式儿童绘本创意课程,是以绘本、连环画等书籍为媒介,通过“绘本探知篇”“虫子世界篇”“动植物王国篇”“人与生物篇”“乡情梦想篇”五大??檠?,在导读、观展、解构、探究、演绎等活动中,建构大美育概念,展开跨学科、体验式、融创式教学实践。在分镜设计绘本创意中生发,对绘本创作的要素的造型设计、视角的选择、时空的表达、节奏的展开等进行创编与演绎。

              学生从中外经典绘本的欣赏解读中,了解绘本的相关知识,丰富了绘本分镜创意的知识储备,通过分镜解析、创意,手绘实践、合作探究和绘本创作等回环式绘本创作活动,提升学生的创意思维与审美情趣,通过钱王故事儿童绘本等地方故事的创作,培养学生关注家乡、热爱家乡的情怀。通过对中国绘本故事的探究与创作,培育爱国情怀。通过对不同国家、种族、地域的经典绘本学习,激发学生对未知世界的探究欲,培育跨文化经验,拓宽国际文化理解视野,真正让绘本创意课程筑就孩子的幸福童年。


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